文�德育技術學院幼兒保育系助理教授 王慧敏
父母是孩子人生第一個導師，是孩子發展歷程中的關鍵人物，扮演重
要角色，如果方法得宜，他會是孩子才能發展的推手，使孩子的能力
表現由優越到卓越；但反之不足或過當，則將是扼殺孩子潛力發揮的
劊子手。因此父母如何成為助力而非阻力，為孩子的成長加分，應把
握下列原則：
一、瞭解幼兒發展進程
一般而言，幼兒具備某方面特殊才能，他會有比同齡幼兒成熟或超前
的表現，甚至超乎常模標準的二分之一至四分之一。父母假若具備幼
兒各領域發展的知識，他將洞悉孩子哪方面發展是特殊與傑出的，亦
不致埋沒人才，造成遺珠之憾。
二、具備敏銳觀察力
孩子的特殊才能表現在其日常生活中，依賴單一的檢測工具難以達到
信度或效度標準，因為幼兒在施測過程中容易受外在因素干擾而影響
測驗穩定性，且不易測出所要的目標能力。通常幼兒在特殊才能領域
會有較高的堅持度，從事該活動時表現專注與投入，並且喜歡和較他
年長或成熟的人互動。因此父母宜在日常生活遊戲進行當中，多觀察
幼兒的各方面表現，方有助於發現他的優勢能力。
三、尊重幼兒的自主意願
幼兒階段特殊才能的發展首重內在動機的維持，如此方有繼續成長的
可能，因此孩子的自主意願應被尊重。許多父母對孩子才藝學習或才
能發展所抱持的態度，陷入不落人後和不要輸在起跑點的誤謬，甚至
其動機是為了完成自己欲望，實現己私夢想，最後導致揠苗助長，實
非幼兒之福。畢竟特殊才能發展的漫漫長路，需要內在動機與自主意
願，方能走得快樂且長久。
四、體認多元智慧的重要
在現今多元開放的社會，獨鐘單一的能力是無法立足於將來，亦甚有
適應困難之虞，遑論發揚光大出人頭地。在特殊才能發展之外，通才
能力的培養是未來的教育趨勢。多元智慧理論向世人接櫫人類智慧是
多元多樣的，各類智慧應受到同等重視，尤其在幼兒早期大腦可塑性
極高，更應避免侷限其發展於少數特定智慧或能力。
五、鼓勵是成長的動力
能力是需要先天潛力和後天努力相輔相成而得，而鼓勵則是促進努力
的推動力。心理學上的比馬龍效應告訴我們，孩子是會自我實現他的
預言，倘若責罵孩子笨，他終究會落入自己是無能的窠臼當中。善用
語言鼓勵，精神支持，並以強調歷程參與的投入，來取代重視才能表
現的優劣，如此親子雙方才能寬心、安心和放心。此外，父母應再思
考自己在孩子特殊才能發展過程中的角色，是朋友、良師、教練、或
僅是付費者，父母參與程度的過與不及均非得宜。
六、孩子需要時間當孩子
孩子終究是孩子，他需要時間來做為一個孩子，遊戲是他的權利。因
此幼兒才能的發展並非等同於技巧的學習，同樣地，早年特殊才能的
發展亦非以具備精湛技能為目的。在日常中，體察並欣賞生活周遭人
事物的真、善、美，方是親子間必須正視的課題。
資料提供：美國惠氏藥廠
父母是孩子人生第一個導師，是孩子發展歷程中的關鍵人物，扮演重
要角色，如果方法得宜，他會是孩子才能發展的推手，使孩子的能力
表現由優越到卓越；但反之不足或過當，則將是扼殺孩子潛力發揮的
劊子手。因此父母如何成為助力而非阻力，為孩子的成長加分，應把
握下列原則：
一、瞭解幼兒發展進程
一般而言，幼兒具備某方面特殊才能，他會有比同齡幼兒成熟或超前
的表現，甚至超乎常模標準的二分之一至四分之一。父母假若具備幼
兒各領域發展的知識，他將洞悉孩子哪方面發展是特殊與傑出的，亦
不致埋沒人才，造成遺珠之憾。
二、具備敏銳觀察力
孩子的特殊才能表現在其日常生活中，依賴單一的檢測工具難以達到
信度或效度標準，因為幼兒在施測過程中容易受外在因素干擾而影響
測驗穩定性，且不易測出所要的目標能力。通常幼兒在特殊才能領域
會有較高的堅持度，從事該活動時表現專注與投入，並且喜歡和較他
年長或成熟的人互動。因此父母宜在日常生活遊戲進行當中，多觀察
幼兒的各方面表現，方有助於發現他的優勢能力。
三、尊重幼兒的自主意願
幼兒階段特殊才能的發展首重內在動機的維持，如此方有繼續成長的
可能，因此孩子的自主意願應被尊重。許多父母對孩子才藝學習或才
能發展所抱持的態度，陷入不落人後和不要輸在起跑點的誤謬，甚至
其動機是為了完成自己欲望，實現己私夢想，最後導致揠苗助長，實
非幼兒之福。畢竟特殊才能發展的漫漫長路，需要內在動機與自主意
願，方能走得快樂且長久。
四、體認多元智慧的重要
在現今多元開放的社會，獨鐘單一的能力是無法立足於將來，亦甚有
適應困難之虞，遑論發揚光大出人頭地。在特殊才能發展之外，通才
能力的培養是未來的教育趨勢。多元智慧理論向世人接櫫人類智慧是
多元多樣的，各類智慧應受到同等重視，尤其在幼兒早期大腦可塑性
極高，更應避免侷限其發展於少數特定智慧或能力。
五、鼓勵是成長的動力
能力是需要先天潛力和後天努力相輔相成而得，而鼓勵則是促進努力
的推動力。心理學上的比馬龍效應告訴我們，孩子是會自我實現他的
預言，倘若責罵孩子笨，他終究會落入自己是無能的窠臼當中。善用
語言鼓勵，精神支持，並以強調歷程參與的投入，來取代重視才能表
現的優劣，如此親子雙方才能寬心、安心和放心。此外，父母應再思
考自己在孩子特殊才能發展過程中的角色，是朋友、良師、教練、或
僅是付費者，父母參與程度的過與不及均非得宜。
六、孩子需要時間當孩子
孩子終究是孩子，他需要時間來做為一個孩子，遊戲是他的權利。因
此幼兒才能的發展並非等同於技巧的學習，同樣地，早年特殊才能的
發展亦非以具備精湛技能為目的。在日常中，體察並欣賞生活周遭人
事物的真、善、美，方是親子間必須正視的課題。
資料提供：美國惠氏藥廠
本文作者：王慧敏
