有一次我帶孩子去聽一個小提琴教學觀摩的課，主辦單位請了一位世界
級小提琴大師來台演奏，並在事前甄選了四位有意願被大師教一堂課的
國內小提琴好手，另做了一場大師示範教學觀摩，開放學子付費觀賞學
習。四位好手的年齡從小學到研究所畢業不等。大家都是有備而來，先
就挑了一首練好的曲子拉給大師及台下觀眾聽，再靜待大師做講評教學
。四個學生，小的在音樂資優班就讀，大的已從音樂系所畢業預備出國
深造，所謂沒有三兩三，不敢上黃山，每一個在台想必都是得獎無數的
小音樂家，所以演奏的曲子都是很有深度、難度的，但個個都拉得純熟
流暢，在台下的我們就如同聽音樂會的欣賞音樂……，雖然那些曲子對
我的孩子來說太艱深點，他們聽得並不感興趣。
不過，大師對四人的教學，卻只有一人稍稍碰到曲子，其餘都是在調整
他們的基本功夫，如姿勢、拉弓方法等，就像在教一個初學者如何拿琴
、如何運弓、如何握弓，左右手該如何使力…等等。甚至大師問那位即
將出國深造的同學：「你自己知道你的問題在那裏嗎？」同學頓了頓說
：「我覺得我的右手……」大師隨即接著說：「如果你知道，那我就可
以給你一些建議，你的程度、你的技巧要申請任何音樂院都沒有問題，
但是，你如果要把小提琴拉好，那你就要在你的右手下功夫……」
為什麼這些音樂資質優異的孩子在練了10年20年琴後，大師卻要他們從
頭學握弓、運弓呢？我們不得不承認一個事實，那就是台灣的資優教育
走了這麼多年，大筆預算放在國小國中高中的音樂、體育、美術、數理
資優班上，外聘許多大學教授去教這些孩子，但是這麼多年下來，姑不
論是不是培養了國際人才，我們只想問，這些孩子本身有享受、沈浸在
他們的專才世界嗎？音樂資優的孩子，是享受音樂，以音樂帶給自己和
旁人快樂嗎？還是陷在練琴的苦海裏，最後還發現白練一場？
我們要回到學習的本質和目的，如果大家同意學習是為了成長進步，成
長進步是為了更滿足的人生；如果大家也不否認學習的過程就能帶來滿
足，那其實我們不必太追求結果的速度。我記得我們曾經共同關心一個
馬拉松的小選手，不知道她現在在那裡？那個時候，有人就只是關心這
麼小跑這麼遠會不會造成負面的影響，如果她是預備16歲參加2萬公里
賽跑，那有需要在他8歲時就和那些比她大一倍的人先練習跑嗎？如果
希望孩子20歲時當音樂家演奏克賴斯特的中國花鼓，有必要在孩子10歲
時就練同樣的曲目嗎？有的老師會問，這些音樂資優班的孩子在小學就
彈這麼大的曲目，那到大學時要彈些什麼呢？難道答案正是我現在看到
的：回來練拉弓？
是誰讓我們的孩子這麼小就學這麼多、這麼深？而他們表現也實在很優
秀，但是又是誰讓這些孩子長大以後卻沒有繼續發展，好上加好？適性
、適才、適齡發展真是我們必需認真思考的重要課題。
級小提琴大師來台演奏，並在事前甄選了四位有意願被大師教一堂課的
國內小提琴好手，另做了一場大師示範教學觀摩，開放學子付費觀賞學
習。四位好手的年齡從小學到研究所畢業不等。大家都是有備而來，先
就挑了一首練好的曲子拉給大師及台下觀眾聽，再靜待大師做講評教學
。四個學生，小的在音樂資優班就讀，大的已從音樂系所畢業預備出國
深造，所謂沒有三兩三，不敢上黃山，每一個在台想必都是得獎無數的
小音樂家，所以演奏的曲子都是很有深度、難度的，但個個都拉得純熟
流暢，在台下的我們就如同聽音樂會的欣賞音樂……，雖然那些曲子對
我的孩子來說太艱深點，他們聽得並不感興趣。
不過，大師對四人的教學，卻只有一人稍稍碰到曲子，其餘都是在調整
他們的基本功夫，如姿勢、拉弓方法等，就像在教一個初學者如何拿琴
、如何運弓、如何握弓，左右手該如何使力…等等。甚至大師問那位即
將出國深造的同學：「你自己知道你的問題在那裏嗎？」同學頓了頓說
：「我覺得我的右手……」大師隨即接著說：「如果你知道，那我就可
以給你一些建議，你的程度、你的技巧要申請任何音樂院都沒有問題，
但是，你如果要把小提琴拉好，那你就要在你的右手下功夫……」
為什麼這些音樂資質優異的孩子在練了10年20年琴後，大師卻要他們從
頭學握弓、運弓呢？我們不得不承認一個事實，那就是台灣的資優教育
走了這麼多年，大筆預算放在國小國中高中的音樂、體育、美術、數理
資優班上，外聘許多大學教授去教這些孩子，但是這麼多年下來，姑不
論是不是培養了國際人才，我們只想問，這些孩子本身有享受、沈浸在
他們的專才世界嗎？音樂資優的孩子，是享受音樂，以音樂帶給自己和
旁人快樂嗎？還是陷在練琴的苦海裏，最後還發現白練一場？
我們要回到學習的本質和目的，如果大家同意學習是為了成長進步，成
長進步是為了更滿足的人生；如果大家也不否認學習的過程就能帶來滿
足，那其實我們不必太追求結果的速度。我記得我們曾經共同關心一個
馬拉松的小選手，不知道她現在在那裡？那個時候，有人就只是關心這
麼小跑這麼遠會不會造成負面的影響，如果她是預備16歲參加2萬公里
賽跑，那有需要在他8歲時就和那些比她大一倍的人先練習跑嗎？如果
希望孩子20歲時當音樂家演奏克賴斯特的中國花鼓，有必要在孩子10歲
時就練同樣的曲目嗎？有的老師會問，這些音樂資優班的孩子在小學就
彈這麼大的曲目，那到大學時要彈些什麼呢？難道答案正是我現在看到
的：回來練拉弓？
是誰讓我們的孩子這麼小就學這麼多、這麼深？而他們表現也實在很優
秀，但是又是誰讓這些孩子長大以後卻沒有繼續發展，好上加好？適性
、適才、適齡發展真是我們必需認真思考的重要課題。
