舞動身體，尋回孩童天生創造力

作者/雲門舞集舞蹈教室 整輯/黃慧玫

許多生命中的寶貴記憶，都和身體互動有關：阿嬤撫摸孫子臉龐的手，媽媽在睡前給孩子的擁抱，戀人眼中只有彼此的親吻，好哥兒們相互拍背打氣……身體互動，總能直達內，留存感動記憶。

身體教育，從心出發，觸發感知學習，正是我們傳統文化中尚待努力的一環。身體學習，試圖掙脫只依賴大腦的「是非對錯」判斷，從心的「同理感受」，以包容的眼光接納不同，在互動與分享的歷程之間，豐厚生命能量。

拋開標準答案，開展天生的創造力

 「機嚕咕嚕！呀比呀比呼……」課堂中，孩子兩兩一組用外星語互動，透過語調的抑揚頓挫，和聲音表情，猜想同伴在表達的意思，再用自創語彙回應。彼此流暢的對答，每個人都笑瞇了眼。

對許多活潑好動的孩子，「雲門教室的『生活律動』是唯一可以自在動身體，而且不會被罵的課。」他們熱烈參與每一堂課，像一朵朵舒展在陽光下的花朵。老師引導孩子化身成水的流動，雲的聚散，泡泡的輕柔飄動，或如阿兵哥的神氣硬挺……由感受出發，再由身體來呈現。

身體的造型，沒有指定動作，也不會被評分，比方說：老師不會說，你的樹怎麼這麼矮？而會說：「為什麼你的樹，是這種造型呢？」孩子或許會說：「我的樹正在睡覺。」一旦拿掉對錯判斷，就能啟動思考，找回天生的創造力。

透過肢體對話，將生活裡的情感，溝通模式，變成肢體活動的展現，創造有趣的溝通和合作。有堂「國王，僕人，與法官」的單元，孩子輪流扮演3種不同的角色，透過身體遊戲學著換位思考，扮演的國王是仁慈的還是嚴厲的？是認真的僕人還是懶惰的？還要練習擔任法官時的思考邏輯。

另一堂「快樂的早晨」，請孩子分組扮演白天叫自己起床的爸媽，以及「當下的自己」，栩栩如生的轉化呈現，像魔鏡般呈現家庭的一天。沒有長篇大論講述同理心的定義，而是藉著身體學習，自然讓孩子走出自我中心，換位同理他人感受。

回到生命原點，重拾赤子之心

對成人來說，回到身體，就像回到生命原點。一位企業裡的高階女性主管，跳起舞可能像個小女孩，沒有社會現實角色，接近身體本來的樣子，是生命成長的基礎，讓人呈現自己，創造自己，重新發現自己。

身體學習，存在日常生活的每個時刻，打開心，願意去嘗試，接納。當你用身體與別人互動時，雙方都會融化。這般融化，是一種再造與還原，是願意重新學習的開始。

你會發現：身體會因為年齡而衰老，但是心可以不老，永保赤子情懷。

打開身體防線--新時代的全人身體教育

在西方教育裡，相信一個人的存在，最真實的狀態是「人擁有身體，人就是身體」。

因此，在教育的信念裡，智能不是唯一，知識不是武器，而是鼓勵每一個個體發展對自己身體，以及他人身體的尊重與愛。

當人們真情表達自己時，便會拉近彼此身體的距離，透過無形的肢體互動，眼神的分享交流，來打開人與人之間阻隔的防線。

「從一個人身體的姿勢和態度，就可以讀到一個人的一生」我們的身體隱含了許多教育，家庭和社會道德等形塑，其間有好的品德，也有制約規範。

新時代的全人身體教育，是從身體的創造性律動中，拉近人們身體間的距離，突破制約綑綁。

身體有溫度，內心更柔軟，舞動出不一樣的可能。