6月「烤」季，準教師們又得拖著皮箱走南闖北考教師甄試，如果這一次再爭取不到學校賞識，恐怕未來一整年都難逃流浪夢魘了！
5月中旬教育部完成的《96年師資培育統計年報》出爐，相較於95年的8,247個教職缺，96年幾乎是對半腰斬了流浪教師的希望，僅存4,684個教職缺可爭取，其中，還包括了2,305個無法保障穩定工作和收入的代課名額。
流浪教師超過5萬1千人
年報指出，自民國86年師培法實施以來，考取教師資格證人次直逼14萬，領有教師資格證的準教師在職率卻屢創新低，去年居然只有35.66％，即使是幸運任教的那35.66％，也僅有一半的人成為正式老師，另一半得暫時屈就代課老師。供需失調的惡況逐年疊床架屋，目前，流浪教師總數高達51,079人，這還不囊括沒參加實習、沒考教師檢定的人，也沒計算正在參加師資培訓，或一邊當代課老師、一邊準備考試的人，如果都加起來，流浪教師的數量可能上看6位數。
指望今年謀得教職的準教師們，或許得先做個心理建設！因為部分縣市在今年教甄開戰之前，教師增補需求就直接掛零免戰，某些偏遠地區小學甚至因為招生數不足，乾脆關校。教職市場飽和加上日益嚴重的少子化問題，對於流浪教師的困境而言，無疑是雪上加霜。
「當務之急，準教師們應該思考的方向是，當無法有教職工作時，是否能轉換跑道？」1111進修網經理王靖捷表示，流浪教師陷於供過於求的處境已久，可以預料到的是，其未來前進學校的任教機會愈來愈渺茫，尤其是師範學校培育出來的準教師，就業選擇比一般選修教育學分的大學生更少，原因在於企業界普遍認為，師範體系畢業生不具備教學範疇以外的專長與能力，「資管系學生沒拿到教師資格證，可以轉往資訊科技領域發展，不一定非要當老師，但師範畢業生若沒考上教甄，職涯發展就會受到限制，即使拿著履歷表到企業面試，面試官都會質疑你為什麼放棄當老師？」
換個方向 一樣當老師
前兩年第一次參加教甄落榜的Amy，後來求職時就曾遇過同樣的質疑。不過，面試官聽似嘲諷的語氣，倒也點醒了她“山不轉路轉、路不轉人轉”的萬事由人道理。
Amy畢業於某師範大學的音樂系，經歷了修教育學程、實習、考證等教師培育過程，就只差通過教甄這一關，便可以實踐她原來的教學生涯規劃；可惜的是，落榜打破了所有美夢。她說，雖然早知道考上比登天還難，但總覺得既然念了師範學校，未來就應該到學校當老師。
Amy表示，學校裡音樂系畢業的學生就業多分為兩種，一是受聘學校，二是坊間音樂教室任教，「那年沒考上教甄很失望，對前途很茫然，不知道自己能做什麼？有同學幫我介紹音樂教室的教學工作，我卻覺得要帶團體班很累，所以就跑去公司行號應徵行政工作，沒想到面試我的人問我是不是沒本事當老師才來找工作？還數落了我一頓，直酸我眼高手低。」
求職挫敗，Amy靜下心來思考︰「的確，過去堅持當老師的目的是為什麼，真是為了貢獻教育？亦或是為了一份穩定薪水？真要放棄音樂教學做其他工作也很可惜，畢竟投注了那麼多年學習，如果真的沒有考上教甄，去音樂教室教小朋友好像也不錯，倘若學生來源穩定，收入應該不會太差。」
於是，Amy接下了音樂教室的工作，至今剛好滿第二年，問她還想不想繼續挑戰教甄，她搖搖頭回答︰「不了，現在的工作雖然不比學校裡正式老師的假期長與福利好，但收入高於代課老師，平均每個月有2萬8到3萬2，不至於入不敷出，若是教得好累積口碑，家長還會一個轉介一個，收入會愈來愈多。」
經營家長博口碑 收入更勝死薪水
流浪教師滿街跑，但維也納音樂教育機構的負責人凌佩岑，就抱怨起自己常找不到音樂老師的困窘。她說，許多流浪教師大可不必選擇流浪，是固執守舊的觀念，圈禁了他們朝另一類職場發展的機會，例如部分音樂系畢業的準教師寧可苦捱教甄，也不願「紆尊降貴」到坊間的音樂教室授課，還有老師嫌團體班人數太多不好教，應聘時直接挑明只上one by one的個別課，單純賺鐘點費就好，這種選擇性的執教態度，真令她不敢領教。
「學校的音樂代課老師鐘點費才300到500元，坊間音樂教室卻有400到600元，通常只要在音樂教室裡一週固定授課20個小時，一個月便能有將近10萬的收入；當然，這樣的高薪行情與授課時數多寡得視老師的教學能力而定。」凌佩岑以多年從事音樂教育的經驗為例，她說，其實讓老師最困擾的，不是那一群調皮淘氣的小朋友，而是不可理喻又過份干涉教學方式的家長，像是某些家長質疑小朋友的學習進度緩慢，或是「指示」老師加強指導某個領域，種種狀況都會令老師不勝其擾，一旦與家長失去共識，極容易產生摩擦，學生亦會受到影響，教學品質自然大打折扣。
凌佩岑指出，現在的新手老師有的自恃專業，有的不願多花精力與家長交流，殊不知唯有良好溝通，才能充分了解學生需求、誘發興趣，進而博得家長全權信賴，這一行特別重視口碑傳播，家長一句讚美老師的話，可能勝過百萬宣傳費用的招生成效。她進一步說明︰「姿態軟一點、笑容甜一點、專業多一點，這樣的老師無論走到哪裡，都會受到家長與學生的喜愛，身價自然大不同。」
培養第二專長 擴大教學領域
1111進修網經理王靖捷強調，在不景氣的年代裡，只有一把刷子是無法與人競爭的，既然學生要多元學習，那教師是否也具備多元能力教導學生？除了思辨統整、分工合作、溝通互動、終身學習等重要課題之外，培養第二專長，甚至多元專長都是有必要的。
至於該培養哪一類專長？維也納音樂教育機構的負責人凌佩岑以企業主的角度建議，不妨先留意自己專業周邊的技能，例如以教授音樂來說，除了一般主流的鋼琴、小提琴、大提琴等樂器，近年來相當流行的小型樂器，如直笛、陶笛、口琴或迷你豎琴等，由於價格平易近人又容易上手，小朋友學習起來會非常有成就感，老師若擁有使用多種樂器的能力，通常能增加更多授課機會，一則增加收入，一則建立專業權威感，滿足家長對於老師多才多藝的期許。
王靖捷也表示，準教師們其實不必為了就業問題而自怨自艾，就算當不成學校老師，也有許多符合所學的適合職缺，像是教科書編輯、補習班老師等工作，都需要具備豐富教育知識背景的人才，準教師若能降低求職標準，補強所缺專業，並多方嘗試、接觸不同新領域，藉由新刺激帶來寬廣見識與蓄積職能，未來的職涯發展一樣能海闊天空。
5月中旬教育部完成的《96年師資培育統計年報》出爐，相較於95年的8,247個教職缺，96年幾乎是對半腰斬了流浪教師的希望，僅存4,684個教職缺可爭取，其中，還包括了2,305個無法保障穩定工作和收入的代課名額。
流浪教師超過5萬1千人
年報指出，自民國86年師培法實施以來，考取教師資格證人次直逼14萬，領有教師資格證的準教師在職率卻屢創新低，去年居然只有35.66％，即使是幸運任教的那35.66％，也僅有一半的人成為正式老師，另一半得暫時屈就代課老師。供需失調的惡況逐年疊床架屋，目前，流浪教師總數高達51,079人，這還不囊括沒參加實習、沒考教師檢定的人，也沒計算正在參加師資培訓，或一邊當代課老師、一邊準備考試的人，如果都加起來，流浪教師的數量可能上看6位數。
指望今年謀得教職的準教師們，或許得先做個心理建設！因為部分縣市在今年教甄開戰之前，教師增補需求就直接掛零免戰，某些偏遠地區小學甚至因為招生數不足，乾脆關校。教職市場飽和加上日益嚴重的少子化問題，對於流浪教師的困境而言，無疑是雪上加霜。
「當務之急，準教師們應該思考的方向是，當無法有教職工作時，是否能轉換跑道？」1111進修網經理王靖捷表示，流浪教師陷於供過於求的處境已久，可以預料到的是，其未來前進學校的任教機會愈來愈渺茫，尤其是師範學校培育出來的準教師，就業選擇比一般選修教育學分的大學生更少，原因在於企業界普遍認為，師範體系畢業生不具備教學範疇以外的專長與能力，「資管系學生沒拿到教師資格證，可以轉往資訊科技領域發展，不一定非要當老師，但師範畢業生若沒考上教甄，職涯發展就會受到限制，即使拿著履歷表到企業面試，面試官都會質疑你為什麼放棄當老師？」
換個方向 一樣當老師
前兩年第一次參加教甄落榜的Amy，後來求職時就曾遇過同樣的質疑。不過，面試官聽似嘲諷的語氣，倒也點醒了她“山不轉路轉、路不轉人轉”的萬事由人道理。
Amy畢業於某師範大學的音樂系，經歷了修教育學程、實習、考證等教師培育過程，就只差通過教甄這一關，便可以實踐她原來的教學生涯規劃；可惜的是，落榜打破了所有美夢。她說，雖然早知道考上比登天還難，但總覺得既然念了師範學校，未來就應該到學校當老師。
Amy表示，學校裡音樂系畢業的學生就業多分為兩種，一是受聘學校，二是坊間音樂教室任教，「那年沒考上教甄很失望，對前途很茫然，不知道自己能做什麼？有同學幫我介紹音樂教室的教學工作，我卻覺得要帶團體班很累，所以就跑去公司行號應徵行政工作，沒想到面試我的人問我是不是沒本事當老師才來找工作？還數落了我一頓，直酸我眼高手低。」
求職挫敗，Amy靜下心來思考︰「的確，過去堅持當老師的目的是為什麼，真是為了貢獻教育？亦或是為了一份穩定薪水？真要放棄音樂教學做其他工作也很可惜，畢竟投注了那麼多年學習，如果真的沒有考上教甄，去音樂教室教小朋友好像也不錯，倘若學生來源穩定，收入應該不會太差。」
於是，Amy接下了音樂教室的工作，至今剛好滿第二年，問她還想不想繼續挑戰教甄，她搖搖頭回答︰「不了，現在的工作雖然不比學校裡正式老師的假期長與福利好，但收入高於代課老師，平均每個月有2萬8到3萬2，不至於入不敷出，若是教得好累積口碑，家長還會一個轉介一個，收入會愈來愈多。」
經營家長博口碑 收入更勝死薪水
流浪教師滿街跑，但維也納音樂教育機構的負責人凌佩岑，就抱怨起自己常找不到音樂老師的困窘。她說，許多流浪教師大可不必選擇流浪，是固執守舊的觀念，圈禁了他們朝另一類職場發展的機會，例如部分音樂系畢業的準教師寧可苦捱教甄，也不願「紆尊降貴」到坊間的音樂教室授課，還有老師嫌團體班人數太多不好教，應聘時直接挑明只上one by one的個別課，單純賺鐘點費就好，這種選擇性的執教態度，真令她不敢領教。
「學校的音樂代課老師鐘點費才300到500元，坊間音樂教室卻有400到600元，通常只要在音樂教室裡一週固定授課20個小時，一個月便能有將近10萬的收入；當然，這樣的高薪行情與授課時數多寡得視老師的教學能力而定。」凌佩岑以多年從事音樂教育的經驗為例，她說，其實讓老師最困擾的，不是那一群調皮淘氣的小朋友，而是不可理喻又過份干涉教學方式的家長，像是某些家長質疑小朋友的學習進度緩慢，或是「指示」老師加強指導某個領域，種種狀況都會令老師不勝其擾，一旦與家長失去共識，極容易產生摩擦，學生亦會受到影響，教學品質自然大打折扣。
凌佩岑指出，現在的新手老師有的自恃專業，有的不願多花精力與家長交流，殊不知唯有良好溝通，才能充分了解學生需求、誘發興趣，進而博得家長全權信賴，這一行特別重視口碑傳播，家長一句讚美老師的話，可能勝過百萬宣傳費用的招生成效。她進一步說明︰「姿態軟一點、笑容甜一點、專業多一點，這樣的老師無論走到哪裡，都會受到家長與學生的喜愛，身價自然大不同。」
培養第二專長 擴大教學領域
1111進修網經理王靖捷強調，在不景氣的年代裡，只有一把刷子是無法與人競爭的，既然學生要多元學習，那教師是否也具備多元能力教導學生？除了思辨統整、分工合作、溝通互動、終身學習等重要課題之外，培養第二專長，甚至多元專長都是有必要的。
至於該培養哪一類專長？維也納音樂教育機構的負責人凌佩岑以企業主的角度建議，不妨先留意自己專業周邊的技能，例如以教授音樂來說，除了一般主流的鋼琴、小提琴、大提琴等樂器，近年來相當流行的小型樂器，如直笛、陶笛、口琴或迷你豎琴等，由於價格平易近人又容易上手，小朋友學習起來會非常有成就感，老師若擁有使用多種樂器的能力，通常能增加更多授課機會，一則增加收入，一則建立專業權威感，滿足家長對於老師多才多藝的期許。
王靖捷也表示，準教師們其實不必為了就業問題而自怨自艾，就算當不成學校老師，也有許多符合所學的適合職缺，像是教科書編輯、補習班老師等工作，都需要具備豐富教育知識背景的人才，準教師若能降低求職標準，補強所缺專業，並多方嘗試、接觸不同新領域，藉由新刺激帶來寬廣見識與蓄積職能，未來的職涯發展一樣能海闊天空。
